octobre 31, 2020

une histoire réelle: une heure de classe à mon institut public de Barcelone

date: mars 1, 2013

TEMPS: 9h00-10: 00

Cours: 2º que

Objet: Sciences sociales

Professeur: Un homme pauvre

Note: Plus de 18 ans

Je télécharge les escaliers prenant des adolescents qui ont confondu l’Institut avec une piste athlétique. Il y a plus d’enseignants. Certains saluent moi. D’autres ne le font pas. La plupart ne font pas attention aux athlètes. Normal.

Arrivez à la classe de 2ºC. Je m’arrête au seuil de la porte. À l’intérieur, il n’y a que trois étudiants. Ils effectuent des exercices d’athlétisme. De un coup d’œil rapide, je cherche les déserteurs entre les visites des étudiants qui inondent la salle. Je les locas. Les salles de classe vides. Enseignants en transit. Cris. Hurlement Les coups. Rire sans sucrerie. Split Clignes d’écrans mobiles.

Appelez mes étudiants du seuil. Ils m’écoutent. Ils m’écoutent mais ils m’ignorent. J’essaie encore, avec plus d’impulsion. Ignore moi. J’insiste Ignore moi. Cri. Maintenant j’ai coupé le rouleau. La fête est finie. La plupart entre dans la classe, à contrecœur. Ils entrent en tant que bons athlètes. Trois sont toujours sur leur site, appuyés sur la balustrade, comme si une danseuse voluptueuse les avait hypnotisées. Je les appelle. Ignore moi. J’essaie encore. Ignore moi. J’insiste Ignore moi. Cri. Ignore moi. Je les avertis. Ils se moquent de moi. Son tuteur apparaît. Regarde-les avec Sosty. Doute. Il les ordonne d’entrer en classe. Ils l’ignorent. Le tuteur s’échappe. Là je te laisse, dis-moi tes yeux, visionnés et non vus.

Menaces d’escrime. On entre. Bizarre. Les deux autres restent, souriant. Plus de menaces. Ils approchent de sourire. Ils s’arrêtent au seuil. Ils simulent qu’ils marchent mais, évidemment, ils ne progressent pas. Des menaces Ils continuent à marcher sans bouger, souriant. Je les pousserais à l’intérieur, mais je ne peux pas. Lorsque vous êtes fatigué de Pantomime, entrez.

Je vais dans ma table déchirant la gallon. Je regarde le devant. Les puptres sont vides; Radiateurs, encombrés. Asseyez-vous sur votre site, s’il vous plaît. Certainement pas. Je le répète en levant sa voix. Certainement pas. Des menaces La moitié laisse les radiateurs et se trouve à sa table. Regard de haine. Normal, je suis un très mauvais homme. L’étudiant X reste enchaîné au radiateur. Je vous demande d’aller sur votre site. Il m’ignore. Des menaces Baise, cris (c’est ton mot préféré). Mais il est assis sur sa table.

Liste d’étapes. Je communique aux deux étudiants qui ont marché sans progression qu’ils sont expulsés. Ils disent qu’ils sont innocents que je suis injuste. L’étudiant et crier, outré, que j’ai décidé d’expulser ses collègues; Ils n’ont rien fait, il ajoute. Je lui dis d’être une rue. Continuez à crier. Des menaces Il se ferme. Mais il me regarde avec haine. Les autres murmurent. Les marcheurs, C1 & C2, sont divisés de rire. Remplissez le document de l’incidence avec les informations appropriées. Je demande aux promeneurs de quitter la salle de classe et d’aller à la salle d’exercice pour remplir leur punition. Ils marchent mais ne progressent pas trop. Le temps passe et les marcheurs, finalement, quittez la salle de classe. 20 secondes après … C2 ouvre la porte, sourit, une danse est marquée sur le seuil, puis donne une porte formidable. Certains étudiants célèbrent les adieux.

L’étudiant que je me dis qu’il veut aussi aller. Je l’ignore. Commencer à déranger. Je fais des oreilles sourdes et j’ouvre un petit placard avec une de mes clés. J’ai extrait 9 livres de sciences sociales. L’étudiant H et l’étudiant M, très sollicites, les distribuent. Mais avant de se battre entre eux par les livres et je dois les séparer. L’étudiant je continue à déranger. Des menaces Je ne fais rien, il allègue. Ouvrez le livre à la page 69. Ignore-moi. Je le répète. Ignore moi. Des menaces Ils ouvrent le livre, peut-être à la page 69. L’étudiant que j’ai des inventions maintenant plus efficacement. Des menaces Je n’ai rien fait, il allègue. Je remarque que l’étudiant w a confondu le manuel avec un oreiller. Je vous demande de rejoindre. Il m’ignore. Des menaces Il est enchevêtré de manière relativement. L’étudiant j’épuisait ma patience. Remplissez l’incidence et expulsez-la. Tu te dépêches. Il dit au revoir avec une grande porte.

Je demande à l’étudiant V de commencer à lire la leçon à haute voix. Il est obéi. Rien n’est compris de ce qu’il dit. Je lui dis de recommencer à recommencer et à essayer de le faire mieux. Ne va pas mieux. Il ne sait pas comment lire en catalan. Dix ans d’immersion linguistique derrière lui et, même si, il ne sait pas comment lire en catalan. Je le corrige plusieurs fois. Il se fâche. Il ne veut plus lire.

Je demande à l’étudiant L de lire. Il est obéi. De même. Il ne sait pas comment lire en catalan. Quand il se termine, personne n’a compris quoi que ce soit.

Je demande à l’étudiant de lire. Il est obéi. De même. Il ne sait pas comment lire en catalan. Quand il se termine, personne n’a compris quoi que ce soit.

les explique, en résumé, la leçon. Reformulum plusieurs fois. Je vous pose des questions sur ce que j’ai expliqué. Ils ne me répondent pas. La formation de comtés catalans vous intéresse peu. L’étudiant f, oui, il montre quelque chose d’intérêt, même s’il n’est ni espagnol ni catalan.

Soudainement, l’étudiant et commence à dire que personne ne m’aime à l’Institut, que la direction veut que je quitte, qu’elle veuille aussi que je quitte, que je quitterai bientôt. L’élève et est le perroquet de la gomme et des culs de craie. Mais l’étudiant et a raison: l’année prochaine, je ne serai pas là, car il est établi par mon contrat.

L’étudiant C1 se casse dans la salle de classe. Il vient pour votre sac à dos. Est retardé. Slammaker.

Quelques secondes plus tard, l’étudiant C2 se casse dans la classe. Il vient pour votre sac à dos. Est retardé. Porte.

Compte tenu du fait que la session de lecture a été improductive, je demande à la Étudiants qui dessinent dans leur cahier la carte des comtés catalans à la page 69 de leurs livres. Manifestation J’insiste Manifestation Argument. Voyons si vous pensez que nous sommes dessinés, dit l’élève R. argument à nouveau. Enfin, obéissez.

Dessin de départ. Les difficultés se posent. Je dois les expliquer sur le Blackboard comment une carte doit être tirée. Ils le comprennent. Ils dépassent les difficultés. Les cartes commencent à germer dans leurs cahiers. Ils travaillent pendant dix minutes.

regarde mon montre-bracelet. Je prends les manuels. Présentez-les dans le placard. Je le ferme avec une clé. Je prends mes affaires. La cloche sonne.

Les élèves collent un saut et sortez par la porte. C1 et C2 entrent dans la salle de classe avec leurs sacs à dos et une expression difficile d’euphorie. Ils me regardent. Ils commencent à crier: des fils d’une chienne, fils d’une chienne, fils d’une chienne! C’est un chant. Ils pratiqueront la prochaine grève des étudiants et la prochaine manifestation, je pense. J’écris les mots de la chanson sur la feuille d’incidents. Je prends cela pour l’empêcher de voler ou du démembrement.

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