Marzo 12, 2021

Estratexias de transferencia de información *

Presentacións

Estratexias de información na transferencia de información *

Dra. C. Ferry Alice Ferry of Moraes1

Resumo

Proponse o uso de estratexias de información como ferramenta para facilitar o proceso de transferencia da información, co obxectivo de promover a saúde a través do Exercicio de individuos. Como as estratexias non existen, formalmente, no cadro teórico das ciencias da información, era necesario realizar unha investigación conceptual e interdisciplinaria que o basaasa xustifique a súa existencia e acción. A análise serviu para detectar as estratexias existentes no discurso de imaxes nos vídeos, construídos a partir de certas informacións de saúde. Creouse unha tipoloxía de estratexias, en función das súas formas de acción e en conceptos das áreas de comunicación, lingüística, cognición, socioloxía, antropoloxía e educación. As estratexias son útiles, non só na transferencia de información sanitaria, senón tamén noutros aspectos da vida, así como na produción e recuperación de información, a través da inscrición en bases de datos, os seus niveis de lectura, interese e audiencia, en formato Marc.

Palabras clave: estratexias de información, transferencia de información, ciencia da información.

Resumo

Este artigo propón o uso de estratexias informativas como ferramenta para o proceso de transferencia de información de instalación destinado a promover a saúde mediante o exercicio dos individuos. Dado que estas estratexias non existen en imaxes teóricas da ciencia da información, era necesario facer unha investigación conceptual e interdisciplinaria para proporcionar aos motivos xustificar a súa existencia e acción. A análise serviu para detectar as estratexias existentes no discurso das imaxes de vídeo construídas sobre a base de certas informacións de saúde. Creouse unha tipoloxía de estratexias en función das súas formas de actuar e sobre conceptos das áreas de comunicación, lingüística, cognición, socioloxía, antropoloxía e educación. Concluíu que as estratexias son útiles, non só para a transferencia de información de saúde, senón tamén para a produción de información e recuperación a través do rexistro en bases de datos de lectura, interese e niveis de audiencia en formato MARC.

Palabras clave: estratexias de información, transferencia de información, ciencia da información.

Copyright: © Ecimed. Contribución de acceso aberto, distribuída baixo os termos da licenza Creative Commons-Not-Comparting-Comparting Igual Igual 2.0, que permite consultar, reproducir, distribuír, comunicar e utilizar públicamente os resultados do traballo na práctica, así como todos os seus derivados, sen Obxectivos comerciais e licenza idénticos, sempre que o autor ou autores ea súa fonte orixinal sexan citados de forma adecuada.

Cita (Vancouver): Ferry of Moraes a. As estratexias de información na transferencia de información. ACIMED 2006; 14 (2). Dispoñible en: http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol14_2_06/aci11206.htm consultado: día / mes / ano.

No sector da saúde, as intervencións dirixidas ás comunidades onde existen ou é necesario evitar que sexan necesarias diferentes enfermidades. Estas accións están organizadas a partir da información epidemiolóxica existente sobre a comunidade obxecto de acción. Unha vez realizada as intervencións, recóllense novos datos epidemiolóxicos e as decisións máis convenientes fanse para as próximas accións. En cada intervención, a información xérase en saúde de varios tipos. Un deles é un que se busca ao individuo, co propósito de reflectir e experimentar un cambio no seu comportamento en relación coa súa saúde ea súa vida. Este tipo de información non se propón que os individuos adquiren un comportamento automático, senón que analizan a información recibida e reconsideran as súas ideas, actitudes e comportamentos. Para lograr isto, é esencial que a información chegue claramente e sinxeleza ao individuo, adaptado ás súas experiencias e realidades. Esta adaptación forma parte dun tipo de intervención na comunidade, é unha intervención con información na saúde.

O bibliotecario, tradicionalmente, trata sobre a organización e control da información, con vistas á súa recuperación. As ciencias da información estudan o uso, as calidades e as transformacións causadas por información. Ao analizar certos proxectos de intervención social en saúde, é posible percibir que a información, a pesar de ser correcta desde o punto de vista, preséntase de forma incorrecta en relación cos requisitos para unha transferencia. Hai un fracaso en como desenvolver a súa intención cando está dirixido aos seus receptores.Non obstante, algúns proxectos, – no caso desta contribución, os videos – lograr o éxito na transferencia de información, a través do deseño de estratexias que facilitan a súa asimilación.

Na Biblioteca, hai unha regra que establece a adecuación da información para o lector, é dicir, o bibliotecario debe entregar o libro ou o documento (información) apropiado para a capacidade de discernimento do usuario. Pero, coa acumulación de información que se difunde en varios soportes, moitas veces, sen contacto directo co usuario, é necesario usar unha estratexia que proporcione os elementos de identificación da información para a inscrición nos sistemas de información e así facilitar a súa recuperación.

Nas ciencias da información, a visión cognitiva recomenda que o usuario avaliase a información que recibe. Aínda así, no momento do acceso á información, poderán xurdir as barreiras que fan imposible a comprensión completa da información do usuario. Consideramos, con todo, que as estratexias diminuír os obstáculos á percepción da información e, como é a información en saúde, a importancia desta asimilación aumenta, porque contribúe á mellora das condicións de vida e do exercicio dos cidadáns polos seus usuarios.

Información

A información sanitaria contribúe á prevención das enfermidades e á promoción da saúde, na medida en que proporciona un cambio no comportamento dos individuos. Esta información entón altera a estrutura cognitiva dos individuos e desencadea accións que poden ser, entre outros, cambiando o seu comportamento.

Información, tan conceptualizada, é utilizada polos teóricos da visión cognitiva das ciencias da información. Brooke afirma que a información é parte de todas as actividades humanas e é difícil separar os seus efectos obxectivos e subjetivos. A información non é só a lingüística. A lingua, incluída a das imaxes, só se usa parte de toda a información potencialmente accesible no noso contorno actual. A información obxectiva que nos preocupa será transformada en subjetiva para cada un de nós. A información

“depende dunha observación sensorial, pero os datos sensibles, así, percibidos, deben ser interpretados subxectivamente por unha estrutura de coñecemento que se transformará en información. A absorción da información da estrutura do coñecemento pode non ser unha adición simple, pero pode significar algún axuste na estrutura, unha especie de cambio nas relacións entre os conceptos existentes. “1

como elementos para facilitar o Proceso de transferencia de información, Puntos de Belkin, na relación do usuario / receptor co discurso, a súa forma, linguaxe, estrutura lóxica, narrativa e vocabulario. Destaque, con todo, que a capacidade persuasiva da fonte pode levar a respostas diferenciadas polo usuario / receptor.2

A intención do emisor de información, segundo WERSIG, debe estar perfeccionando a comunicación para transferir a información do mellor e máis sinxelo camiño posible. Pero, o ideal é coñecer as necesidades de información dos que recibirán a información.3

Ao falar sobre a formación do usuario, WERSIG sinala a existencia de barreiras á circulación de información que son, pois nós, a antítese das estratexias. Cita, por exemplo: a barreira terminolóxica, a barreira da capacidade de lectura ou o nivel de comprensión, a barreira do tempo, etcétera.4

Roberts afirma que a información é adquirida no medio ambiente, pero non sempre en forma estructurada. Os individuos teñen as súas propias experiencias, unha estrutura de información e unha serie de actitudes asociadas a elas. Os cambios de actitudes poden asociarse coa adquisición de novas informacións. A información innovadora é avaliada, acepta ou rexeita, está relacionada, manipulada e, posiblemente, exerce unha influencia segundo a forma en que se presenta.5

capurro establece que a condición contextual da información debe Destacarse, é dicir, a súa dimensión política, cultural, económica e económica, que son esenciais para a comprensión. Esta visión concede información dunha dimensión pragmática, relacionada coa hermenéutica e heurística.6

Os vídeos en saúde, utilizados en accións para intervir nun determinado grupo social coa intención de xerar un coñecemento sobre certas enfermidades ao longo deste grupo Deben transmitir unha información que se acepta.

“Os productores de información están limitados polas competencias contextuais e cognitivas dos habitantes de diferentes realidades; Necesitan, polo tanto, adoptar estratexias de distribución, que permiten a aceptación do seu produto “.7

Observouse, polo tanto, que o valor da información está situado nunha realidade específica e está mellorada na transferencia. Este valor é relativo e específico para cada individuo, dependendo das súas preferencias por información en detrimento doutro ea súa competencia cognitiva comprender a información e establecer posibles comparacións.

O uso de diferentes tipos de estratexias de información pode proporcionar valor engadido á información.

O valor da información, segundo González de Gómez, é o resultado dunha selección individual e social, que pode incluír factores de carácter emocional, cultural, práctico e gnosólico .8 Este autor, ademais, Considera o “interese” como o principio dunha ligazón e unha diferenciación de información. As estratexias de información poden colaborar na construción deste “interese” .9

No caso de saúde, as accións de intervención social son éticas, porque pretenden salvar vidas ou mellorar as súas condicións. As intervencións con información, segundo certas estratexias tamén son éticas para adaptar a información ao individuo e ao seu grupo e, así como promover a inclusión social.

Estratexias de información

Aínda que hai innumerables posibilidades para o uso de estratexias de información na ciencia da información, non se atopou formalmente un concepto. Non obstante, é posible conceptualizalos como medios que facilitan ou racionalizar o proceso de transferencia de información entre individuos, independentemente do apoio, cunha intención e pública explícita.

Cada acervo contén información organizada para os seus usuarios. Por exemplo, a Biblioteca Manguinhos da Fundação Oswaldo Cruz (FioCruz) ten máis de 70 videos por SIDA. Os enfoques, linguas, contido e intencións destes videos son diversos. Hai videos creados para prostitutas, outros para mozos, mulleres embarazadas, técnicos de laboratorio, etc. Polo tanto, no momento en que un usuario solicita un vídeo sobre a SIDA, cal deles debe ser entregado? Os títulos dos videos non sempre expresan o seu contido correctamente.

A información existe, pero debe adaptarse a cada usuario nun determinado momento. Dito isto, entón dúas etapas son entón percibidas na análise da información: a primeira, que require a observación da información existente, que debe ser almacenada e a partir da cal debe ser extraído, elementos que identifican a intención da súa existencia e quen o faga está dirixido. Nese proceso, a análise do discurso facilita esta identificación. O segundo estadio refírese á construción de sistemas de información nos que se debe identificar a información en detalles, para facilitar o recoñecemento e o acceso en sitios web, portais, ficheiros, videos ou outro lugar. En ambas situacións, as estratexias de información son moi útiles.

Os productores de vídeos necesitan estratexias de información para transferir adecuadamente información aos seus destinatarios. Non obstante, na literatura analizada, atopouse unha clasificación ou tipoloxía establecida para a categorización deste tipo de estratexias.

Para desenvolver unha tipoloxía de estratexias de información, é necesario usar conceptos existentes noutras áreas do coñecemento. Estes conceptos implican as dimensións relacionadas, tanto coa produción como coa súa difusión.

Os discursos utilízanse para o establecemento dos distintos tipos de comunicación en diversas situacións sociais, xa sexan orais, escritas ou con imaxes en movemento. Actúan no comportamento humano e reciben influencias do contexto. Coñecer algúns elementos discursivos favorece a construción de estratexias para unha transferencia de información a través dos vídeos, que son discursos feitos con imaxes.

A análise do discurso serve como instrumento de traballo para “interpretar” os vídeos en saúde.

“Interpretar, para o analista do discurso, non é atribuír sentidos. É comprender, é dicir, explícitamente como un obxecto simbólico produce sentidos, e isto resulta saber que o significado sempre pode ser outro “.10

Como se usan, as estratexias facilitan a produción de significado, un proceso lexitimado polas ciencias da información e por comunicación. É importante, polo tanto, destacar que a identificación de estratexias para a análise do discurso é o resultado dunha acción obxectiva.

“A interpretación de calquera tipoloxía non debe realizarse automaticamente. Os resultados da aplicación dunha tipoloxía deben referirse ao contexto socio-histórico do texto que foi obxecto da análise, pero estes resultados non son evidentes por si mesmos. “11

Os sistemas de información deben identificar estratexias utilizadas para a comunicación de produtores en diferentes medios dispoñibles, pero en particular nos proxectos audiovisuais, nos vídeos, co obxectivo de acadar un mellor procesamento e posterior difusión deste tipo de información entre os seus usuarios; As estratexias utilizadas na elaboración deste tipo de materiais deben considerarse datos para a súa descrición bibliográfica. Isto fará posible que o bibliotecario coñeza ao público ao que se dirixe o material, a súa intención, o seu discurso e outras características útiles para determinar a súa posible relevancia aos destinatarios, cada unha coas súas necesidades particulares.

Clasificación de estratexias de información

As estratexias, sobre as que falamos, non son as estratexias de busca coñecidas, nin as estratexias de información, xa que algúns gobernos chaman aos adoptados para a estrutura da información sociedade ou coñecemento. Estas estratexias corresponden a un nivel de macro.

Estratexias, ás que nos referimos, están situados a un nivel micro. Pódense observar no momento da selección de información baseada en imaxes dispoñibles, así como na produción de vídeos en saúde e tamén poden ser útiles en hipertextos que nos sitios web.

poden ser de varios tipos. Entre eles, destacan:

  • estratexias de comunicación de información.

están construídos a partir de conceptos e modelos teóricos de comunicación e actúen no momento da transferencia de información do receptor de información.

Entre as estratexias deste tipo, protagonde unha por mor da súa frecuencia de uso na produción de videos en saúde e é a de persuasión. Ela presenta particularmente nos videos utilizados na intervención social, coa intención de cambiar o comportamento dos espectadores.

  • estratexias de información discursivas.

están elaborados a partir de conceptos e modelos teóricos extraídos da comunicación e lingüística e úsanse na edición dos distintos tipos de discursos, en función da suposición de que a imaxe ten o estado da lingua.

Dous conceptos clave neles son intencionalidade e coherencia. A intencionalidade ten un peso expresivo na produción do video, porque comprende a intención de establecer contacto co espectador ata compartir opinións ou provocar un determinado comportamento ou acción do receptor. A coherencia permite que o espectador capture o sentido do contido do vídeo. O mundo presentado no video simula o mundo real. O productor recrea o mundo de acordo cos seus obxectivos, interese e visión de World.12

  • estratexias de información cognitiva.

Para a súa creación e uso, obtéñense conceptos e modelos principalmente desde o campo da cognición e actúan sobre a percepción da información do individuo.

Hai unha acción concreta, xerada polo organismo do individuo e hai outras accións producidas por diferentes motivos como os que están dirixidos por intereses.

Percepción, de acordo coa teoría cognitiva baseada no constructivismo, é unha elaboración realizada, a partir de determinados réximes mentais, con datos obtidos polos órganos dos sentidos. Ela tamén está baseada no coñecemento, nos sentimentos e na fe do individuo que, para outros, pertence a unha clase social, tempo e cultura. Hai casos, polo tanto, en que a imaxe rompe as barreiras para converterse en “trans-histórica”, intercultural e intemporal, para facerse perceptible por un gran número de espectadores.

  • Estratexias de información sociocultura

están construídos a partir de conceptos e modelos extraídos de socioloxía, antropoloxía e acto para contextualizar a información.

A estratexia actuando sobre a información a través da parte sociocultural parte do coñecemento da realidade da vida cotiá do video espectador en saúde, as súas necesidades, comportamento, interacción e expectativa social para axudar a transferencia do Información.

Nas intervencións na área de saúde, a resistencia ao contido do vídeo pode ocorrer debido á non aceptación do que se comunica, debido á diversidade dos valores culturais do receptor ou por descontextualización do contido. A resistencia é parte do proceso político e cultural.

A construción de significados, relacionada coa cultura eo contexto social, úsase na formación de discursos e narrativas, que, en épocas anteriores, tiñan expresión pictográfica e oral, a man esponjada e impresa.Hoxe, xunto con outras expresións, a construción de discursos e significados narrativos usa a imaxe transmitida, entre outros camiños, por video.

  • Estratexias de información de enerxía.

Están establecidos a partir do lugar de comunicación que a información transfire. Están constituídos mediante o discurso, da imaxe, do contexto social nun prazo e un espazo histórico. Actúan sobre a imposición ou a lexitimación da información.

O discurso científico, presente nos videos de saúde, é visto como competente e como unha forma de poder.

“O discurso competente é unha ciencia dun instrumento de dominación no mundo contemporáneo. O discurso competente está instalado e preservado. Calquera persoa non pode dicir nada a calquera outro, en calquera ocasión e en calquera lugar “.13

Unha relación de potencia establécese inmediatamente no momento en que alguén -institución, goberno, investigador, etc.- resolve a producir un vídeo ( discurso competente) para aqueles que precisan (presumiblemente aqueles que non saben) da información no transmitido.

  • Estratexias de información educativa.

están elaborados a partir de conceptos e modelos obtidos da educación, actúan na formación de persoas a través da información, para a vida individual e a sociedade, colaboran na renovación social e humanos, están fortemente ligados á comunicación .. A información proporciona aos individuos un sentido crítico, desenvolver capacidades para resolver problemas. A aprendizaxe significa saber como actuar.

Calquera proxecto de intervención social da área de saúde intenta reducir as taxas de morbilidad e mortalidade por varias enfermidades en áreas urbanas e rurais, impedir que se transformen en epidemias, mellorando a calidade de vida e educar ao individuo e ao seu Grupo.

Pero non sempre isto ocorre, porque é necesario que a poboación posúa un nivel educativo suficiente para asimilar a información que, ao mesmo tempo, debe ser transmitida adecuadamente a esa poboación.

Os vídeos para fins pedagóxicos ocorren en grandes cantidades. Non obstante, hai criterios escasos sobre a súa avaliación en termos de produción e recepción. Dondis realiza unha analoxía co texto verbal e as notas que poucas persoas poden percibir erros nos textos compostos por imaxes da mesma forma que poden observalas en textos verbais.14

As ideas de Paulo Freire son moi presente na educación sanitaria. Baseado nun problema comunitario, deben determinar as necesidades e as prioridades dos seus membros e os métodos activos para a docencia.15

  • estratexias de información técnica.

Estratexias técnicas están construídas a partir dos recursos de equipos de vídeo. Actúan na transferencia de información, na construción do discurso a través de imaxes e na cognición.

Por exemplo, as cámaras de vídeo teñen varios recursos técnicos relacionados co foco, a iluminación, o son, etc. Un dos elementos de captura da atención do espectador, por exemplo, é o punto luminoso da escena. Os plans de rodaxe están empregados cunha intención definida. Os ángulos da cámara, en relación ao obxecto filmado, inflúen na reacción do espectador.16,17

As cores, existentes en escenarios naturais e artificiais, a roupa, os tecidos de fondo son elementos que Colaborar no acondicionamento das escenas aos desexos do productor do video, e transmitir emoción, realismo, contexto e temporalidade ao destinatario. Nalgúns casos, as imaxes en branco e negro serven para diferenciar os tempos de acción dun vídeo en cores.

Imaxes estáticas, como: fotografías, gravados, ilustracións, gráficos, táboas, debuxos poden incluírse en imaxes en movemento. A incoherencia aparente desta acción require unha técnica específica, use estes elementos como representacións e contrapes de discurso composto por imaxes.

Rexistro bibliográfico das estratexias de información

O proceso de transferencia de información é moi importante e as ciencias da información, tradicionalmente, abordaron este tema, pero non dun xeito pragmático.

O interese e a necesidade son elementos que impulsan o proceso de información. Unha información, se non quere ou mostrar correctamente, dificilmente vai chamar a atención de alguén.

A validez do uso das estratexias de información na produción e selección de vídeos en saúde é indiscutible, así como a necesidade dun sistema para a súa clasificación. Poden ser de gran valor para a produción de videos e, nos videotames, poden servir para a selección de vídeos que se proporcionarán de acordo cos seus usuarios.

A identificación das estratexias utilizadas nos diferentes vídeos permite o seu uso de datos adicionais importantes no momento da gravación das características dos vídeos nas bases de datos e con el, a organización, a identificación ea difusión serán facilitado. de información pertinente aos usuarios. O formato de Marc prevé o uso do campo 521 para as notas do usuario e ten o subcampo 0 para indicar o nivel de lectura / comprensión, subcamo 1 para a indicación de idade, subcamo 2 para o nivel de interese, o subcampo 3 para as características das audiencias especiais e subcamó 4 para o nivel de motivación / interese. Con esa información, a atención aos usuarios dos videotames pode ser substancialmente privilexiada.

Consideracións finais

Agora, o idioma das imaxes nos vídeos é un instrumento do discurso de gran uso e penetración na nosa sociedade. Está claro que falar en linguaxe, xa sexa a través de imaxes ou non está falando de estruturas sociais e, en consecuencia, a comunicación, a transferencia de información.

O uso de tecnoloxía de vídeo, información e comunicación, cubertas baleiras, tanto na orde materiais: é unha tecnoloxía barata e, na orde de comprensión, está ligada á televisión popular. O video é un instrumento útil para facilitar a percepción, control e desenvolvemento das intervencións sociais. Esta tecnoloxía aínda presenta posibilidades de melloras técnicas a partir do cambio de apoio (CD-ROM e DVD).

No momento da produción ou selección dun vídeo de saúde, a preocupación pola transferencia de información non debe cubrir só o proceso cognitivo, senón tamén, os aspectos éticos, políticos e sociais, con visto para diminuír o abismo Isto existe entre unha parte da sociedade que coñece e outra que non coñece ou sabe pouco. Noutras palabras: debe haber unha preocupación pola concesión do poder conferido polo coñecemento, que é un instrumento de dominación e promoción da xerarquía social, o que provoca a discriminación e promueve as inxustizas sociais.

A análise do discurso serve para explicar os camiños como tales cousas, sen interpretar, semánticamente, os contidos. Pero tamén, contribúe á construción de diferentes tipos de vídeos de saúde e identifica as estratexias de información utilizadas.

A información é un elemento clave no éxito ou no fracaso dunha intervención sanitaria. A estratexia é un factor crítico para o éxito ou o fracaso dunha intervención con información na saúde. Son decisivos, porque, sen comunicación, a intervención é imposible.

Referencias bibliográficas

1. Brookes BC. A fundación da ciencia da información. Parte 1 – Aspectos filosóficos. J Inf SC 1980; (2): 125-33.

2. Belkin NJ. Progreso na documentación. Conceptos de información para a ciencia da información. J Doc 1978; 34 (1): 55-85.

3. WERLIG G. Teoría da comunicación e análise de usuarios. O marco da teoría da comunicación de referencia. E n: Congreso Internacional de Documentación; Bos Aires, Arxentina. BUENOS AIRES: Federación Internacional de Documentación, 1970.

4. WERLIG G. Información concienza e propaganda de información. En: reunión técnica / et. Características comúns de formación de especialistas en información. Frankfurt: Deutsche Gesellschaft für dokumentation, 1977. p. 46-52. (FID / et ocasional papel 3).

5. Roberts N. consideración social cara a unha definición de ciencia da información. J Doc 1976; 32 (4): 249-57.

6. Capurro R. Fundacións da ciencia da información. Revisión e perspectiva. En: Vakkari P, Cronin B (ed.). Concepcións de biblioteca e ciencia da información. Perspectivas históricas, empíricas e teóricas. Londres: Taylor Graham, 1992. P. 82-98.

7. AA Barreto. A Questão da Informação. São Paulo em Plola 1994; 8 (4): 3-8.

8. González de Gómez Mn. Ou Colar Das Ações de Informação. Informe 1999; 5 (2): 7-30.

9. González de Gómez Mn. Dous estudos Socialis da Informação Aos Estudos do Social a partir de O PONTO DE VISTA DA INFORMAÇÃO. En: Aquino MA (comp.). O Campo da Ciência da Informação. Gênese, conexións e especificidades. João Pessoa: UFPB, 2002. P. 25-47.

10. Orlandi EP. Interpração. Autery, Leitura e Efeitos do TRABALHO simbólico. Petrópolis: Vozes, 1996.

11. Orlandi EP. A Linguag e Seu. Así que as formas fan fala. São Paulo: Brasiliense, 1983.

12. Koch IV, Travaglia LC. Unha coerência textual. São Paulo: Contexto, 1999.

13. Chaui M. Cultura e Democracia. Ou discurso competente e falsas outras. São Paulo: Modern, 1982.

14. Dondis D. Para sintaxe da lingua visual. São Paulo: Martins Fontes, 1997.

15. Freire P. Education para a conciencia crítica. Nova York: Continium Press, 1983.

16. Niemeyer Filho A. Ver e Ouvir. Brasília: UNB, 1997.

17. Machado A. Arte do vídeo. São Paulo: Brasiliense, 1997.

Recibido: 1 de marzo de 2006. Aprobado: 13 de marzo de 2006.
Dr. C. Alice Ferry de Moraes. Departamento de Estudas em Ciência e Tecnologia. Centro de Información científica e tecnolóxica. Fundação Oswaldo Cruz. Av. Brasil 4365 Manguinhos 21045-900-Rio de Janeiro RJ, Brasil. Correo electrónico: [email protected]

* Versión en castelán orientada ás ciencias da saúde do graduado “ou uso das estratexias de estratexias”, presentado en lingua portuguesa polo autor do XXI Congreso Brazilian Brazilian, documentación e a ciencia da información, realizada no Centro de Convencións de Curitiba, Paraná, Brasil, entre o 17 eo 22 de xullo de 2005. URL: http://www.crb7.org.br/cursoseventos/congressocbbd/arquivos/docs/AO067.doc Tamén foi presentado na VI Investigación e posgrao Reunión en Información, realizada en Florianópolis, SC, Brasil entre o 28 eo 30 de novembro de 2005.

1Doctor na ciencia da información. Departamento de Estudas em Ciência e Tecnologia. Centro de Información científica e tecnolóxica. Fundação Oswaldo Cruz.

Pestana de procesamento

Termos suxeridos para a indexación

Segundo Decs1

Comunicación; Barreiras de comunicación; Procesamento automatizado de información.

comunicación; Barreiras de comunicación; Procesamento automático de datos.

Segundo Deci2

Comunicación; Barreiras de comunicación; Procesamento da información

comunicación; Barreiras de comunicación; Procesamento da información.

1bire me. Descritores en ciencias da saúde (DECS). Sao Paulo: Bireme, 2004.

Dispoñible en: http://decs.bvs.br/E/homepagee.htm

2º campo S. Proposta de termos para a información de indexación da ciencia. Descritores en ciencia da información (Deci). Dispoñible en: http://cis.sld.cu/E/tesauro.pdf

Deixa unha resposta

O teu enderezo electrónico non se publicará Os campos obrigatorios están marcados con *